| |
Цель исследования заключается в определении эффективности технологий виртуальной реальности для развития эмпатических способностей и культурной осведомленности студентов в процессе изучения иностранных языков через создание иммерсивных межкультурных образовательных сред. В статье представлены результаты педагогического эксперимента с участием 184 студентов нелингвистических факультетов российских университетов, направленного на сравнительный анализ эффективности VR-технологий и традиционных методов обучения межкультурной коммуникации. Исследование базируется на комплексной методологии, включающей психометрическое тестирование с использованием адаптированной шкалы Дэвиса, специализированные опросники культурной осведомленности, структурированные интервью и экспертные оценки преподавателей. Научная новизна работы определяется разработкой инновационной классификации VR-сценариев межкультурного взаимодействия, дифференцирующей деловые, бытовые и конфликтные типы ситуаций, а также созданием комплексной методики оценки влияния виртуальной реальности на формирование межкультурной компетенции, интегрирующей традиционные психометрические инструменты с биометрическими измерениями и психолингвистическим тестированием. В результате эмпирического исследования установлено статистически значимое превосходство VR-технологий над традиционными методами обучения, выражающееся в повышении эмпатических способностей на 46,9% в экспериментальной группе против 12,5% в контрольной группе, а также в улучшении культурной осведомленности с 62,3% до 84,7% правильных ответов в специализированных тестах. Практическая значимость исследования определяется возможностью использования разработанных VR-сценариев и методических рекомендаций для создания инновационных образовательных программ языкового образования в системе высшей школы.
Ключевые слова:виртуальная реальность, межкультурная коммуникация, эмпатия, иммерсивное обучение, VR-симуляции, языковое образование.
|
ПРАВОВАЯ
ИНФОРМАЦИЯ:
